Fake News y alfabetización mediática, por Emilio Fuentes Romero (@efurom1)

16 abril 2019 Emilio Fuentes Romero (@efurom1) Blogs, Blogueros
 
La semana pasada se presentó en la sede para startups de Google (Madrid) el proyecto '(In)fórmate', cuyo objetivo es que jóvenes de 14 a 16 años (estudiantes de 3º y 4º de ESO) aprendan a reconocer los bulos y las noticias falsas en los medios de comunicación y en las redes sociales. En principio, se trata de una buena noticia. Sin embargo, si leemos con algún detenimiento ciertas  opiniones y declaraciones que rodean esta información, publicada en distintos medios impresos y  digitales, algunas cosas chirrían: - "Los jóvenes han perdido en ancla. Nosotros sabíamos que con el pitido empezaba el telediario, la información. Pero ellos no" Comentario: Si se refiere a que ahora los chavales pueden elegir los deportes en vez del telediario, vale. Pero de ahí a identificar telediario e información va un trecho. En la televisión pública, salvo en contadas ocasiones, los informativos han estado al servicio del partido en el Gobierno. En ciertas cadenas privadas, telediarios trufados de sucesos, sensacionalismo y deportes, se parecen más a una (mala) revista que a un buen periódico.
- "La solución está en educar en el aula, en la alfabetización mediática"  Comentario: Sobre esto, dos cosas. La primera: "No echarás tareas a la escuela en vano". La segunda: En España, grupos de profesores y periodistas, como el Grupo Comunicar, llevamos más de 20 años reclamando, sin éxito, la introducción de la alfabetización mediática en el aula. Tal vez si en su momento se hubiera llevado a cabo, ahora tendríamos mucho adelantado en temas como el acoso escolar o las noticias falsas. - El acto, presidido por la reina Letizia, contó con la presencia de la ministra  de Sanidad, el director de Políticas Públicas de Google y el presidente de la Fundación contra la Drogadicción (FAD)... pero ni un solo representante del mundo de la educación. Sin embargo, "Calculamos que se necesitan de cuatro a seis horas de clase y somos conscientes de que los horarios están muy llenos. Por eso pedimos el apoyo de los docentes". Comentario. Google y FAD  apuntan en la buena dirección: Es necesaria la alfabetización mediática y los horarios están sobrecargados. Pero se equivocan al percibir como un apéndice de su proyecto a los profesores, para los que "en septiembre se publicará una guía didáctica para orientarlos en su labor". Si realmente quieren que este proyecto tenga éxito, sienten también a los profesores a la mesa de su startup.

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